普兰店整站优化（茂名整站优化）

本文目录一览：

• 1、普兰店福寿街啥时候动迁
• 2、2017年七月份以后普兰店各个银行的招聘信息
• 3、大连普兰店未来的发展会怎么样？
• 4、如何优化初中英语教学
• 5、如何优化英语课堂教学

普兰店福寿街啥时候动迁

目前正在规划，动迁指日可待了。

普兰店福寿街正在规划。在大连市未来的发展规划中，提出三个向北战略，为了落实这些战略，撤市设区后的普兰店积极发挥居于大连市地理中心的位置优势，将原来分散的商业资源进行优化整合，积极打造未来大连北部商业圈。

普兰店主城区商业综合体也迅速发展集聚起来。随着万达广场开门纳客，服务业档次大幅提升，给市民休闲娱乐带来全新体验。

2017年七月份以后普兰店各个银行的招聘信息

2017银行校园招聘一般从9月份开始，每个银行的招聘时间是不同的，9-10月份各个银行陆续发布招聘公告，报名持续到10月中下旬。银行校园招聘流程为发布公告-网申报名-参加笔试-参加面试-体检-入职。1、银行网申：银行网申尤为重要，需多了解银行网申简历填写技巧，优化自己的简历，提高自己的网申通过率。2、笔试：银行笔试主要考察：行测、英语和综合知识（包含经济、金融、财会、计算机等），笔试考察内容较多较杂，备考难度较大，需系统看书配合银行考试习题，多学多练。3、面试：银行面试一般分为无领导+半结构化，笔试结束后可及时准备面试，可通过实际模拟练习，掌握技巧。

大连普兰店未来的发展会怎么样？

许多人对皮蓝点的未来发展不乐观，除了对政府的成见，普兰店政府对发展规划的宣传不到位也是原因之一。半年前大连新闻网发布消息，普兰店区“大连北部商圈”已逐步形成。具体新闻如下：

记者日前从普兰店区政府获悉，普兰店区与红星美凯龙控股集团有限公司在上海举行了大连市普兰店区红星美凯龙项目签约仪式。该项目将建设约44万平方米的商业综合体和住宅，投资总额约18.11亿元，全部建成投入运营后实现年利税1.3亿元，提供就业岗位1000人。红星美凯龙公司入驻普兰店区，与万达、华润、万科、恒大等知名公司一起在这个区形成品牌集聚效应，提升了普兰店区品质发展，“大连北部商圈”已经逐步形成。

一直以来，普兰店区的老城区经过多年的发展，逐步形成了一些或大或小的商圈，但这些商圈在随着时代的发展，逐步显露出越来越多的不足。比如，经营业态互相重叠；商场、商户间很难形成资源共享和优势互补；发展理念模糊不清、目标定位不明确。撤市设区后，这些不足愈发突出。

在大连市未来的发展规划中，提出三个“向北”战略，为了落实这些战略，撤市设区后的普兰店积极发挥居于大连市地理中心的位置优势，将原来分散的商业资源进行优化整合，积极打造未来“大连北部”商业圈。普兰店区立足发展“大商贸、大物流、大市场、大电商”格局，树立“培育业态、优化结构、合理布局”理念，积极构建布局合理、功能完善、结构优化、辐射能力较强、集聚态势良好的现代服务业体系，集聚区域优势打造“大连北部商圈”，模范引领，率先发展。目前，区域内的九七商圈作为“大连北部”新兴的商业中心已经初具雏形。在九七商圈的带领下，全区服务业主体业态日趋活跃，商贸流通等传统服务业逐步转型升级，金融保险、电子商务、现代物流、文化旅游等现代新型服务业蓬勃兴起，形成了主城区重点发展现代服务业，中心街镇完善基本服务功能，周边地区积极发展旅游业的服务业发展格局。普兰店主城区商业综合体也迅速发展集聚起来。随着万达广场开门纳客，服务业档次大幅提升，给市民休闲娱乐带来全新体验。逸盛元五星级酒店、香海滨城城市广场、东方财富广场等城市综合体项目都在建设中，城市品位进一步提升。这些项目的成功建设，填补了大连北部地区无大型商贸流通集团的空白，普兰店区服务业“商圈化”发展模式基本确立，从而加速了大连中北部购物圈的进程。2018年1月至7月，全区实现消费品零售总额117.4亿元，同比增长9%，预计三季度可实现社会消费品零售总额146亿元，增长9%。

新商圈集聚效应显现，服务业引领转型作用持续增强。新商圈不仅吸引了周边吃喝玩乐购向该区加速集聚，而且提振和引领了中心街镇现代服务业的发展。截至目前，全区投资1000万元以上的商贸项目23个，总投资额达177亿元，总建筑面积约200万平方米。皮口普临购物广场、杨树房盛源商厦、双塔帝源购物中心、安波强盛大厦等商业综合体项目先后投入使用，统筹了城乡服务业的发展，中心街镇服务功能日益完善。下一步普兰店区将加快商贸业的发展步伐，继续开展商圈示范建设，力促九七商圈普湾城市广场、义乌小商品城、奥特莱斯、荣信邻家生活广场等商业综合体以及金廊农贸市场开业运营。同时做好商圈内线上线下融合。积极推进越洋物语等电商平台企业与跨国零售商、国际知名品牌企业合作。加快“互联网+”在内贸流通领域深度融合和创新发展。

如何优化初中英语教学

许云芳摘要：《英语课程标准》明确指出了英语课堂教学的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”因此，如何优化课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣？在课堂上开展丰富多彩的英语教学活动，提高英语课堂教学质量尤为重要。 关键词：英语教学；优化课堂；学生作者简介：许云芳，任教于辽宁省普兰店市高级中学英语组。 课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，由于课堂效率不高，课内损失课外补，大搞“题海战”，加重了学生的负担。在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？如何调动学生思维的积极性，引导他们积极参与教学，使他们的精力持续集中在四十五分钟之内呢？ 近几年，笔者在优化课堂教学上做了一些努力和探索，力求上好每一节课，以下是笔者的一些体会： 一、目标明确 首先，教师必须明确教学任务，作好教学前的准备工作，把握教材特点，制定合理的教学目标。制定目标就如同打篮球，篮架高了，学生投不到，自然丧失信心；低了，轻松将篮球灌进框，没有战胜困难的喜悦。因此，目标的制定要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有发展，好的有突破；而且要巧设练习，突破难点，巩固重点和关键的知识点，并找准新知识的“生长点”，从而提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效度。 英语课堂教学目标对教师来说是教授目标，对学生来说则是学习目标，是教与学双方合作实现的共同目标，是教学活动预期的结果，是通过教学活动可以达到的结果。因此，必须是具体的、明确的、便于操作的，同时它又是符合英语学科、班级、学生的实际情况的，通过师生双方共同努力最终可以实现的，而不是不切实际的、遥不可及的。在实施和达到教学目标的过程中，教师必须坚持以学生为中心，以活动为主线，以激励为手段，全方位地、多角度地、多层次地引导学生去发现和获取信息，去体验各项活动的无限乐趣，去享受英语教学带给他们的愉悦感和成就感。 二、做好“导”师 陶行知在《教学合一》中谈到：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联系起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” 1.复习和引入能否激发学生的求知欲 学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上，复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。它具有控制、调节教学活动和加强新旧知识间的联系的作用。从“温故”出发，能有效激起学生对知识深入追求的欲望。 2.注重新知探求过程 新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。教师在启发引导时，一方面要善于在知识的生长点上设疑，注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问，并且引导学生自己尝试、发现、解决；另一方面要寻找学生思维的闪光点，及时赞扬，鼓励学生提出创造性见解，增强学生的自我意识和自信心。 新课程理念下的课堂教学强调要注重知识的发生发展过程，在教学中，必须利用学生头脑中已有的知识去培育新知识的“生长点”，利用学生的疑问处、认识中的矛盾处引导学生探求新知。不过，在用这种方法操作时，教师必须在课前充分预计学生的疑问、学生的反应并做大量的准备，精选有必要让学生了解的知识和设计多种引导思路。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在选用拓展资料的时候，教师要根据学生的特点及教学目的和课堂教学时间的经济性对拓展资料进行二次处理，使之成为学生有能力接受的材料，在设计引导思路的时候，要考虑学生会怎样回应，多一些“如果学生的反应怎么样，我就怎么进行引导”这样的假设，这样才能“临教不乱”，顺利地实施教学，发挥较好的教学效果。 三、重在参与 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中写道：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” 1.把握学生心理，引导自主学习 每位学生总是带着某种情绪来参加学习的，积极的如喜欢、愉快、满意；消极的如紧张、烦躁。尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况。教师要认真钻研教材，更要研究学生。研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础上有所提高。 2.积极创造机会，鼓励学生提出问题 教师要善于创造机会，鼓励学生提出问题。在不断发现、提出问题，通过实验探索，得出结论和规律，从而解决问题的过程中培养学生的能力。一段时间下来，同学们提问水平就会有很大提高。 3.把握时机设疑 若把要强调的知识巧妙地设计成富有色彩的问题，并适当地带点风趣，则可使学生在倦怠中再次振作，加深对课堂主要内容的消化理解。比如，在授课中可以穿插一些有深度的名言警句之类的，学生就会在记住句子的同时追问其来源出处。这样，就增加了学生的知识面，而且使兴奋持续下去。 4.设置问题有层次，让学生感受成功 问题的设置要分层次，这既遵循由浅到深的认知规律，同时也为不同水平的学生提供参与的可能性，可让不同水平的学生感受到成功的愉快。我们可以在课堂上多设小台阶，对于基础不是很好的学生，让他们能解决一两个问题，每节课都有收获，防止掉队。 总之，在课堂教学中要做到教师为主导，学生为主体；课本让学生看，思路让学生想；疑难让学生议，错误让学生析；当每节课学生都能以轻松愉快而又紧张兴奋的心情进行学习时，就有助于激发和培养学生自主学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，并且能有效地提高学生的理解与表达能力。长期这样坚持下去，就一定能优化课堂教学，将素质教育落到实处。参考文献：[1]张正东，黄泰铨.英语教学法双语教程[M].北京：科学出版社，2000. [2]程晓堂.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.[3]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2004. 作者单位：辽宁省普兰店市高级中学

如何优化英语课堂教学

许云芳摘要：《英语课程标准》明确指出了英语课堂教学的任务：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”因此，如何优化课堂教学，激发和培养学生学习英语的兴趣？在课堂上开展丰富多彩的英语教学活动，提高英语课堂教学质量尤为重要。 关键词：英语教学；优化课堂；学生作者简介：许云芳，任教于辽宁省普兰店市高级中学英语组。 课堂教学是教育教学的重要组成部分之一，由于课堂效率不高，课内损失课外补，大搞“题海战”，加重了学生的负担。在新课程理念下，学生完成学习任务，是需要不断合作、探究、交流的，而这个过程往往是一个循序渐进、由浅入深的过程，这个时间如何调控和把握？如何调动学生思维的积极性，引导他们积极参与教学，使他们的精力持续集中在四十五分钟之内呢？ 近几年，笔者在优化课堂教学上做了一些努力和探索，力求上好每一节课，以下是笔者的一些体会： 一、目标明确 首先，教师必须明确教学任务，作好教学前的准备工作，把握教材特点，制定合理的教学目标。制定目标就如同打篮球，篮架高了，学生投不到，自然丧失信心；低了，轻松将篮球灌进框，没有战胜困难的喜悦。因此，目标的制定要考虑好中差三类学生，要让差的有所得，中的有发展，好的有突破；而且要巧设练习，突破难点，巩固重点和关键的知识点，并找准新知识的“生长点”，从而提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效度。 英语课堂教学目标对教师来说是教授目标，对学生来说则是学习目标，是教与学双方合作实现的共同目标，是教学活动预期的结果，是通过教学活动可以达到的结果。因此，必须是具体的、明确的、便于操作的，同时它又是符合英语学科、班级、学生的实际情况的，通过师生双方共同努力最终可以实现的，而不是不切实际的、遥不可及的。在实施和达到教学目标的过程中，教师必须坚持以学生为中心，以活动为主线，以激励为手段，全方位地、多角度地、多层次地引导学生去发现和获取信息，去体验各项活动的无限乐趣，去享受英语教学带给他们的愉悦感和成就感。 二、做好“导”师 陶行知在《教学合一》中谈到：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联系起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。” 1.复习和引入能否激发学生的求知欲 学生对知识的接受和转化总是建立在旧知识的基础上，复习旧知识的目的在于对已学知识掌握情况进行信息反馈。它具有控制、调节教学活动和加强新旧知识间的联系的作用。从“温故”出发，能有效激起学生对知识深入追求的欲望。 2.注重新知探求过程 新知探求是课堂教学的中心环节，是学习知识、培养能力、感知方法的主要途径。教师在启发引导时，一方面要善于在知识的生长点上设疑，注意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问，并且引导学生自己尝试、发现、解决；另一方面要寻找学生思维的闪光点，及时赞扬，鼓励学生提出创造性见解，增强学生的自我意识和自信心。 新课程理念下的课堂教学强调要注重知识的发生发展过程，在教学中，必须利用学生头脑中已有的知识去培育新知识的“生长点”，利用学生的疑问处、认识中的矛盾处引导学生探求新知。不过，在用这种方法操作时，教师必须在课前充分预计学生的疑问、学生的反应并做大量的准备，精选有必要让学生了解的知识和设计多种引导思路。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在选用拓展资料的时候，教师要根据学生的特点及教学目的和课堂教学时间的经济性对拓展资料进行二次处理，使之成为学生有能力接受的材料，在设计引导思路的时候，要考虑学生会怎样回应，多一些“如果学生的反应怎么样，我就怎么进行引导”这样的假设，这样才能“临教不乱”，顺利地实施教学，发挥较好的教学效果。 三、重在参与 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》中写道：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。” 1.把握学生心理，引导自主学习 每位学生总是带着某种情绪来参加学习的，积极的如喜欢、愉快、满意；消极的如紧张、烦躁。尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况。教师要认真钻研教材，更要研究学生。研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础上有所提高。 2.积极创造机会，鼓励学生提出问题 教师要善于创造机会，鼓励学生提出问题。在不断发现、提出问题，通过实验探索，得出结论和规律，从而解决问题的过程中培养学生的能力。一段时间下来，同学们提问水平就会有很大提高。 3.把握时机设疑 若把要强调的知识巧妙地设计成富有色彩的问题，并适当地带点风趣，则可使学生在倦怠中再次振作，加深对课堂主要内容的消化理解。比如，在授课中可以穿插一些有深度的名言警句之类的，学生就会在记住句子的同时追问其来源出处。这样，就增加了学生的知识面，而且使兴奋持续下去。 4.设置问题有层次，让学生感受成功 问题的设置要分层次，这既遵循由浅到深的认知规律，同时也为不同水平的学生提供参与的可能性，可让不同水平的学生感受到成功的愉快。我们可以在课堂上多设小台阶，对于基础不是很好的学生，让他们能解决一两个问题，每节课都有收获，防止掉队。 总之，在课堂教学中要做到教师为主导，学生为主体；课本让学生看，思路让学生想；疑难让学生议，错误让学生析；当每节课学生都能以轻松愉快而又紧张兴奋的心情进行学习时，就有助于激发和培养学生自主学习的兴趣，培养学生积极思维的习惯，并且能有效地提高学生的理解与表达能力。长期这样坚持下去，就一定能优化课堂教学，将素质教育落到实处。参考文献：[1]张正东，黄泰铨.英语教学法双语教程[M].北京：科学出版社，2000. [2]程晓堂.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.[3]教育部.英语课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2004. 作者单位：辽宁省普兰店市高级中学

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